记叙文写作开头技巧法——环境渲染法

时间:2019-09-09 来源: 厦门新闻

武安市教育科学“十三五”规划课题

研究课教学课例设计

姓名

杨国平

单位

武安市第十中学

联系电话

课题名称

七年级记叙文写作开头技巧训练的案例研究

课例题目

记叙文写作开头技巧法——环境渲染法的课例(七)

年级及学科

七年级语文

研究设计

(结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案)

导语:“好的开头,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。”本节课主要研究的是记叙文写作开头技巧——景物渲染法。景物描写,通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。

景物描写不仅可以增强文章语言的文采,还可以推动事件的发展表现中心,可以渲染气氛,烘托人物心情,在习作中运用景物描写应该是我们必备的能力。

教师明确:这种写作方法可以吸引读者的阅读兴趣,还可以给学生创造一种美的境界,还可以给文章增添色彩。人物的活动和事件的展开,总是在一定的环境中进行的。写人记事都离不开对环境进行描写。所以,我认为很有必要对学生进行指导,帮助学生更好的写作。具体的做法如下:

首先,我们教师要根据自己的实际情况创设情境:明确写景是我们初中写作中最常见的一种写作手法,好的景物描写会给一种美的享受。那么,如何在记叙文的开头运用景物描写呢?让我们学生的的作文充满诗情画意呢?下面我们就来讲解一下作文开头景物描写的方法。

(PPT展示景物渲染的概念,然后出示景物渲染法的优秀范文,让学生进行赏析,这样可以更加直观的展示这种写作手法。)

其次,“一切景语皆情语。”这种写法不仅简单、实用、效果好,还能极大地激发读者的阅读兴趣。所以写好作文的开头是写作第一步,好的景物描写的开头,不仅能创作意境、渲染气氛,还能自然地叙述故事或引出回忆;用景物交代背景,烘托心情;记叙文中,人物总是生活在一定的环境(背景)之中,景物描写还能起到烘托人物心情的作用。

(用PPT展示优美的环境渲染法的描写片段描写,给学生营造一种氛围。)

范例1:那天夜里,天空繁星点点,我坐在窗前,微风吹来,我却感觉的不到一丝凉意,心里还是有一种说不出的惆怅之感。

范例2:教室外,狂风呼啸着,树上的叶子被吹得哪里都是,不一会儿狂风卷着密集的雨点扑打在教室的玻璃上和墙上,而坐在教室里的我却是一脸的不安,面对这这张考试卷我竟然不知道该说些什么?

教师明确:让学生赏析这些优秀的景物渲染法的片段描写时,掌握写景的方法,比如:可以运用多种感官(视觉、听觉、嗅觉)来进行描写,也可以运用一些常用的修辞手法,如比喻、拟人、排比、反复等,还可以用动静相结合的手法进行描写。写景是为了抒情,在学生掌握写景的方法后,还要能够体会出作者想要表达的情感,这是景物渲染法的一个重要作用。

再次,在学生进行写作之前,针对PPT所展示的优秀写景的片段描写,学生掌握这种写作技巧后,让学生对这些景物描写的片段进行赏析。并且能够说出所展示的写景片段描写好不好?好在哪里?并且运用哪些写作手法,表达了作者怎样的情感?

最后,教师给学生创造一种写作意境,运用本节课所讲过的景物渲染法进行创作,景物描写相对来说有一定的难度,需要给学生大约10分钟的时间进行创作。学生写完之后,要及时进行点评,包括学生之间的互评,教师的点评。给学生充分的肯定,让学生在每一次的写作中都会有所收获。

研究目标

(结合课题研究目标,确定本节教学目标)

1、 通过对“记叙文写作开头技巧的训练--景物渲染法”的指导,明确作文开头的重要性。

2、 针对记叙文写作开头的景物渲染法这种常用的写作方法,围绕不同层次的学生,展开训练,培养学生掌握这种作文开头写法的能力。

3、运用多种教学方法,培养学生的写作能力,激发学生的写作热情,从而爱上写作。

研究 片段

(在教学中截取一些有代表性的、体现课题研究过程的片段)

教师:请同学们回忆一下我们上学期学过的朱自清的《春》,这篇文章的语言很美,是哪些语言让我们感受到春天的美和生机勃勃呢?

学生:是这篇文章的环境描写让我感受了春天的美和生机勃勃。

学生:同学们说的非常好,那么你们知道什么是环境描写吗?

学生1:环境描写就是景物描写,通常是指季节时令的变化或是大地山川、日月星空、风云云雨等自然景物的描写。

教师:非常好,那么你们知道环境描写在文章中有哪些作用吗?

学生2:可以增强文章的文采,给人美的享受。

学生3:可以推动故事情节的发展。

学生4:渲染气氛,烘托人物的心情。

学 生: ……

教师:大家说的非常好,我们常说借景抒情,借物喻人,那么我们如何把这种描写方法运用到我们的写作之中呢?今天就让我们一起来学习记叙文写作开头技法训练---景物渲染法。

(用PPT展示优美的景物渲染法的片段描写。)

教师:景物渲染法的开头有这么几类:多种感官描写;正面描写与侧面描写相结合;虚实相结合;动静相结合。

教师:下面我们就来运用这几种写作手法尝试一下吧!我给的作文题目是《那一刻,我决定守护________》,大家发挥自己的才能写一段精彩的作文开头吧!

(10分钟的创作时间)

学生展示:

学生1:天边云霞充满着整片天空,还有一轮的美丽的夕阳,如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感,暖得让人沉醉,暖得让人迷恋,暖得让人下定决心来守护一切。

-------《那一刻,我决定守护我的奶奶》

学生2:当第一缕阳光升起来的时候,沉睡中的校园也醒了,树上的小鸟也唱起了欢快的歌声,一切都沉浸在一片祥和的气氛中,那一刻,我决定了我要守护的人!

------《那一刻,我决定守护的人是他》

学生3:秋风吹来了,树上的叶黄了,一片片落叶在空中翩翩起舞,像一只美丽的蝴蝶。我的家里也有这样一只美丽的小蝴蝶,她就是我的妹妹,就是我守护的人。

-------《那一刻,我要守护的人是她》

学生4:每个清晨,阳光点点的洒在斑驳的小路上,路边的野花散发着阵阵的清香,我走在您的身后,看到的是一个疲惫的身影,那一刻,我决心要用自己的力量来守护您!

--------《那一刻,我决定守护的人是我的妈妈》

学生5:夕阳静静的挂在天空中,染红了天边的一切,我漫步在回家的路上,经历了这次考试失利的教训,我决定重拾信心,守护住我的作战阵地!

---------《那一刻,我决定守护自己的阵地》

学生6:我的心中珍藏着一朵花,一朵与众不同的花,她在黑暗中绽放,不惧寒风和暴雨,不惧冰霜与烈日。它,就静静的生长在哪里,等待着我的守护!

------《那一刻,我决定守护自己的那份坚强》

教师:同学们写的太精彩了,展示的这些作品真的有一股迸发的力量。我看到了大家的进步,我为你们骄傲。这几个作文开头同学们喜欢吗?

学生:喜欢。

教师:那谁能来说一下,你们喜欢的理由吗?

学生1:从这几个同学的作文开头中,我感受到了他们想要传递的情感,这种情感就是他写作的感情基调。

学生2:这几个同学的景物渲染法运用的非常好,能够抓住景物的特征来写,这是我应该学习的。

学生3:第三个同学的作文开头运用了虚实相结合的手法进行创作,我觉得写得非常好,值得我借鉴。

学生4:我想说,比我写得好。这几个同学能够把景物很好的他们所要表达的情感融合在一起,非常棒。

学生:……

教师:同学们点评的非常棒,不仅能够发现同学们作文开头中闪光点,还能从中找出自己的不足,这是难能可贵的。通过这节课的训练,大家都有了很多收获,让我们乘上想象的翅膀,漫步在写作的云端吧!

研究

反思

(结合课堂观察效果,有针对性地对其中蕴含的研究问题进行反思)

这节课我主要是针对记叙文写作开头--景物渲染法进行了训练。通过我对这节课的观察,我发现大部分同学可以掌握这种写作手法,并且写得很好。尤其是采用多种感官描写的手法,并在其中插入了一些修辞手法,不如比喻、拟人等修辞手法的运用。

当然也存在一些不足之处,有一小部分学生在采用这种写作手法时,还是有一些困难的。他们的语文成绩不太好,写作能力不佳,所以在进行训练时还是有一定的困难。针对这一部分学生,首先多多鼓励他们,激发他们的写作热情和自信心,要敢于写,敢于展示自己。另外,要让这部分学生喜欢上阅读,多多积累一些好词好句,养成写写日记的习惯,培养学生观察生活的能力。

我会根据在这课堂种发现的这些问题进行反思,进一步思考我的研究方向,思考我研究的内容和主题,争取让每一位学生学会写作,爱上写作。

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